Des d’una visió cognoscitivista de l’aprenentatge, la detecció i el control per part de l’educador dels coneixements previs dels seus alumnes és un factor essencial que garanteix l’adequació de la intervenció pedagògica i el consegüent assoliment de nous aprenentatges significatius. Els coneixements previs són, doncs, el punt de partida dels aprenentatges. Allò que l’alumne ja sap sobre un nou contingut d’aprenentatge és, de vegades, erroni o parcial; el procés d’ensenyament-aprenentatge ha d’afavorir la reelaboració estructurada, ampliada o aprofundida dels coneixements previs.
m
Psicologia
Pedagogia